Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi model Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila (PKn) kelas IV di SDN 5 Limboto Kabupaten Gorontalo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek 35 siswa kelas IV. Informan wawancara terdiri atas satu kepala sekolah, satu guru kelas IV, dan enam siswa yang dipilih secara purposif berdasarkan keterlibatan dalam pembelajaran proyek dan variasi keaktifan belajar. Proyek yang dianalisis bertema penerapan nilai Pancasila dan tanggung jawab siswa di lingkungan sekolah, dengan produk berupa poster nilai Pancasila, laporan sederhana kegiatan kelompok, dan presentasi hasil proyek. Kegiatan dilaksanakan melalui beberapa pertemuan dengan lima kelompok kecil. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi produk proyek siswa. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan dengan penguatan keabsahan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PjBL dilaksanakan melalui enam tahapan, yaitu pemberian pertanyaan mendasar, perencanaan proyek, penyusunan jadwal, pelaksanaan dan monitoring proyek, presentasi hasil, serta evaluasi dan refleksi. Penerapan model ini mendorong perubahan pembelajaran dari berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa. Siswa lebih aktif berdiskusi, berani menyampaikan pendapat, bekerja sama, bertanggung jawab, dan percaya diri dalam mempresentasikan hasil proyek. Kendala yang ditemukan meliputi keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan siswa dalam memahami instruksi, ketimpangan partisipasi kelompok, serta keterbatasan media pendukung. Temuan ini menegaskan bahwa PjBL relevan digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar karena mampu menghubungkan nilai kewarganegaraan dengan pengalaman belajar konkret, kolaboratif, dan kontekstual.
